"Durante
Perestroica, na Rússia, novos programas educacionais inovadores
surgiram. A neta de LS
Vygotsky (Dr. Elena Kravtsova), e seu laboratório de 23 pessoas
estabeleceram um desses novos programas.
O
objetivo do currículo do programa Chave Dourada é tirar as crianças da
alienação tradicional encontrada em muitas escolas e em muitas famílias da
Rússia pós-soviética. Utilizando
os princípios teóricos e metodológicos de LS Vygotsky, Elena e Gennadi Kravtsov, abriram mais de 30 escolas Chaves Douradas ao redor da Rússia desde 1989, e
há planos para expandir este currículo aos níveis mais elevados do ensino, (ainda
trabalham com educação infantil e alfabetização) incluindo a coordenação de
uma clínica hospitalar.A inclusão de atenção médica não só irá envolver as
crianças com doenças físicas, mas também as crianças com dificuldades de
aprendizagem e problemas familiares.
Os
Métodos que são usados, partem da
compreensão global do processo
de interação e é
executado dentro da Zona de Desenvolvimento Proximal , colocando a organização das
crianças como se elas estivem em famílias em vez de classes. Portanto, cada família tem entre
15 a 25 crianças com idades entre 3 e 10 anos e há uma sensação de uma
família extensa, tendo sua própria "casa" em vez de uma sala de
aula. Professores precisam
frequentar uma formação especifica para o serviço, a fim de aprender a
melhorar uma comunidade de aprendizagem, e os pais são ativos em eventos da
escola, muitas vezes participando como figuras históricas, ou ajudando a
costurar fantasias, ou cantar ou recitar poesia. As crianças se reúnem em suas famílias todos os dias da escola
para discutir os problemas e aprender a resolver problemas. Uma vez que existem crianças de
diferentes idades, as crianças mais velhas podem ser um modelo de
comportamento para os mais novos e devem apoiar as crianças mais novas. Os acontecimentos são eventos que compõem de
o conceito central das escolas chaves
douradas. Estes
acontecimentos são baseados em torno de eventos históricos, estações do
ano, e eventos pessoais. Há
eventos semanais e mensais.
Um
exemplo que podemos ter deste acontecimento é relatado na escola
em Belaya Kalytva (nos
arredores de Moscou) e estava relacionada ao estudo do mundo, e, neste caso,
na Austrália. Um dia, quando
todos estavam reunidos em suas famílias , uma mulher vestida em um traje
tradicional do russo veio para cada família e disse às crianças (3-10 anos de
idade) que um jovem da Austrália tinha perdido o seu caminho e perguntou se
as crianças poderiam ajudar. Todas
as crianças prontamente levaram-na as mãos dos adultos e todos foram para o
museu da escola onde o menino estava vestido com um traje aborígine com uma
cara suja (como se estivesse perdido). O
menino (fingiu que) não podia falar russo, e foi muito triste, na verdade,
ele estava em lágrimas. As
várias famílias foram questionadas se eles
poderiam ajudar e foram, então, divididos em faixas etárias. Cada grupo
(liderado por um professor) ajudaram a orientar as crianças com ideias para
resolver o problema. Um grupo
de crianças muito pequenas feitas presentes para o menino para levar para
casa, enquanto um grupo mais velho escreveu um telegrama aos seus pais na
Austrália (inclinando-se sobre as diferenças entre escrever cartas e
telegramas, bem como a aprendizagem da gramática russa). Outro grupo descobriu que a
Austrália foi localizado e até onde ela estava de Moscou, desenhando mapas
e usar habilidades matemáticas. Outro
grupo trabalhou em descobrir sobre os animais na Austrália, que incorporou
exercícios de matemática também. Então
foi anunciado que o garoto seria capaz de voar para casa para a Austrália,
para sua família, mas em primeiro lugar, haveria um acontecimento
(encontro) (que acontece
uma ou duas vezes por mês, com as crianças e os pais se preparam para isso
com semanas de antecedência). As crianças trouxeram o menino para uma sala
decorada especialmente para ele, e disseram-lhe que queriam fazer uma festa
e compartilhar a cultura russa com ele. Eles
queriam que ele fosse capaz de compartilhar suas aventuras na Rússia, com
outras crianças na Austrália. As
crianças estavam agora em grupos etários mistos, e novamente em uma sala
especial onde eles estavam cantando canções russas em trajes, danças, e
recitando poesia as crianças haviam escrito, e demais produções. Havia mais de uma hora de entretenimento,
sempre com música de piano e outros instrumentos que estava sendo tocado pela
equipe. Após as festividades,
um homem (Gennadi Kravtsov) veio com um carro para levar o menino para o
aeroporto, e todas as crianças, pais e equipe acenou para ele da janela
quando ele entrou no carro e foi embora.
Eu
quase me senti como um garoto que estava realmente indo para casa para a
Austrália, foi tão real. Após
o acontecimento , refrigerantes foram servidos a
todos. Durante a tarde, houve
mais trabalho sobre a Austrália, incluindo a música, história, dança, geografia,
o estudo do clima, animais, etc.
A
importância da educação deste currículo não pode ser mais expandida, pois a
maioria das escolas chaves
douradas recebem
muito pouco financiamento do governo, e estas escolas estão abertas a todas
as crianças. Os métodos
utilizados são inovadores e novos, e pode se tornar um modelo de educação
em outras partes do mundo."
Para
material de leitura, consulte o capítulo sobre as escolas chaves douradas
em: Schools for growth: Radical alternatives to current educational models.Lois Holzman. Mahwah, NJ: L. Erlbaum Associates,
1997."
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